El Abanico de Recursos Educativos Abiertos (REA) de la Mesa de Primera Infancia se presenta como un espacio de construcción colectiva orientado a compartir, visibilizar y poner en diálogo propuestas pedagógicas que inspiran y enriquecen las prácticas educativas.
Este Abanico reúne recursos elaborados y seleccionados por integrantes de la Mesa, con el propósito de acompañar a docentes y equipos educativos en el diseño de experiencias significativas desde una perspectiva de educación digital y enfoque STEM+. Cada recurso ha sido pensado en función de su pertinencia, su potencial didáctico y su valor para la Primera Infancia.
Se trata de un espacio dinámico y en permanente crecimiento, que se irá ampliando y fortaleciendo con nuevos aportes, promoviendo el intercambio, la reflexión y la construcción de conocimiento compartido en la región.
Invitamos a recorrerlo, apropiarse de sus propuestas y seguir enriqueciendo y enriqueciéndonos con este entramado colectivo.
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Del Campo a nuestra piel
Del campo a nuestra piel es un proyecto STEM+ para la Primera Infancia que invita a explorar la ciencia desde una experiencia cotidiana y significativa: el cuidado del cuerpo.
A partir de la elaboración de una mascarilla natural con plantas y materiales accesibles, niñas y niños indagan, experimentan y crean, integrando saberes científicos, tecnológicos y culturales. La propuesta recupera conocimientos familiares, promueve el aprendizaje activo y sitúa la ciencia en la vida diaria, reconociendo que es una experiencia que se construye con otros y tiene sentido en el cuidado de las personas .
La secuencia didáctica, organizada en etapas, promueve la exploración con los sentidos, la formulación de hipótesis, la observación de cambios y la comunicación de lo aprendido. En este proceso, se recuperan saberes familiares y comunitarios vinculados al uso de plantas, reconociéndolos como parte valiosa del conocimiento científico y cultural y nos invita a pensar la educación científica en clave de inclusión, diversidad y equidad, ampliando miradas sobre prácticas cotidianas como el cuidado del cuerpo y desarmando estereotipos.
Agradecemos a Diana Elizabeth García Rodríguez, de Laboratorio Vagabundo, por compartir este recurso y hacerlo parte de esta comunidad que construye, en colaboración, nuevas formas de enseñar y aprender en la primera infancia.
Actividades Científicas para la Primera Infancia con Fundamentos Históricos – Epistemológicos
En esta oportunidad, compartimos el trabajo desarrollado por David Valenzuela Zúñiga y Alejandra Antúnez Antúnez, docentes de la formación de educadoras de párvulos en la Universidad Austral de Chile (sede Puerto Montt), quienes presentan una secuencia didáctica centrada en la enseñanza de las Ciencias Naturales desde las primeras edades, en el marco de un plan de mejora de la enseñanza en este campo.
La propuesta se destaca por articular una sólida fundamentación histórico-epistemológica con decisiones didácticas concretas, recuperando la enseñanza de las ciencias como un derecho desde la primera infancia y como una oportunidad para que niños y niñas construyan modos de conocer el mundo natural desde la exploración, la pregunta y la experiencia.
A través del enfoque de las Dinámicas Onto-epistemológicas (DOE), el trabajo propone una progresión que acompaña el desarrollo de los niños y niñas desde sala cuna hasta el nivel de transición, mostrando cómo es posible complejizar las experiencias sin perder el anclaje en lo sensible, lo lúdico y lo situado. En este sentido, la secuencia no solo ofrece actividades, sino que permite comprender los modos en que se construye conocimiento en las ciencias desde edades tempranas.
Este recurso constituye un aporte valioso para docentes y formadores que buscan fortalecer la enseñanza de las ciencias en el Nivel Inicial, ofreciendo claves para diseñar propuestas que promuevan la curiosidad, el pensamiento científico y la construcción de explicaciones propias en diálogo con el entorno.
Desde la Mesa de Primera Infancia STEM+, celebramos y agradecemos la generosidad de sus autores al compartir este trabajo, que sin dudas enriquece el repertorio de experiencias y abre nuevas preguntas para seguir pensando colectivamente la educación de las infancias.
Mil aprendizajes por página
Mil aprendizajes por página es una propuesta pedagógica que invita a descubrir múltiples saberes a partir de una misma imagen o consigna, integrando juego, arte, diálogo y pregunta como motores del aprendizaje. A través de actividades abiertas y versátiles, niñas y niños exploran, interpretan, crean y reflexionan, poniendo en juego diversas formas de pensar y expresarse, al tiempo que se habilita una dimensión de filosofía para las infancias: preguntar, argumentar, interpretar y dialogar se vuelven prácticas cotidianas que enriquecen la experiencia educativa y amplían la mirada sobre el mundo.
El material propone una experiencia donde cada página se convierte en una oportunidad para indagar, producir y conversar, habilitando recorridos diversos según la edad, los intereses y el contexto. Desde preguntas como “¿qué observas?” o desafíos creativos vinculados al arte, el lenguaje y la exploración, se promueve un aprendizaje activo, autónomo y con sentido, donde el juego es parte constitutiva de la enseñanza.
Tal como plantea el recurso, “aquí hay mil saberes” , invitando a docentes y estudiantes a descubrirlos, ampliarlos y recrearlos en cada experiencia.
Agradecemos a Don Elias Enok Perez por compartir esta propuesta y sumar nuevas posibilidades para pensar la enseñanza como un espacio de exploración, creatividad y construcción colectiva de conocimiento.
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